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时间:2017-08-15 11:08来源:未知 作者:北京pk拾赛车注册 点击:

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  心理发展视角看游戏理论

  朱丽君 (河北大学教育学院071000)

  摘要:在游戏的研究中,古今中外的学者提出了多种不同的理论见解,其中包括我国古代游戏理论,斯宾塞、谷鲁斯和弗洛伊德的虚拟论游戏理论,维特根斯坦反形而上学的游戏理论和对当代影响最深远的皮亚杰和维果茨基的游戏理论等等,本文从游戏对心理发展的促进作用的视角谈一谈游戏理论的发展。

  关键词:游戏;理论;儿童;发展

  游戏是一种十分古老而又极为普遍的社会生活现象,是人类生存、活动的基本方式,更是儿童的一种存在方式,也是展现他们活力的舞台。本文对不同的游戏理论从心理发展的角度进行了分别阐述。

  1.我国古代游戏理论

  在我国古代漫长的儿童教育史中,游戏在促进儿童全面发展的过程中的重要作用己为教育者们初步认识;在实践中,更是创造出了种类齐全、花样繁多的游戏活动。游戏,古语中一般称作“游嬉”、“戏”,也有称“嬉”或“游”的,与学习并行为儿童两种基本活动。《礼记·学记》中所写:“藏焉修焉,息焉游焉。”意即学习时要努力修学,休息时就尽情游戏。而崔学古在《幼训》中明确指出了游戏对儿奄发展的作用:“优而游之,使自得之,自然慧性日开,生机日活。”认为要对儿童进行教育,必须顺应儿童的自然发展规律,而游戏则是最主要的手段。

  充分认识并科学对待我国古代儿童游戏理论的价值,对发展和完善我国当代儿童游戏理论与实践有重要意义。

  2.康德和席勒的游戏理论

  西方的游戏理论研究与文学、艺术密不可分,康德和席勒是西方游戏理论研究的先驱,他们将文学或艺术的起源归结于“游戏”,并认为艺术作品和艺术欣赏活动都是人类“游戏”活动的结果,或者以“游戏”的态度对待之。

  康德的游戏观认为,艺术的精髓在于自由,自由是游戏的灵魂,自由和游戏紧密相连。席勒则认为,人有两种自然要求或冲动,一个是“感性冲动”,一个是“形式冲动”。前者是“把我们自身以内的必然东西转化成为现实”,后者“使我们自身以外的实在的东西服从必然的规律”,“游戏冲动”将两者统合。因为他认为只有游戏能同时使人具有感性的实在性,又具有内隐的合乎理性法则的规范,从而使人发展为感性和理性统一的完整的人。

  3.虚拟游戏理论

  斯宾塞、谷鲁斯和弗洛伊德的游戏论是最具代表性的虚拟论游戏理论。

  斯宾塞认为:游戏只是谋生这一“真正活动”的“模仿”和“表象”,同时游戏又反过来有利于生物体谋生活动的完成;谷鲁斯的游戏论可概括为本能论和虚拟论:游戏是由生物本能所驱动并作为生物本能的虚拟性表现的生命活动;弗洛伊德的游戏论可概括为愿望满足论和想象论:游戏是人借助想象来满足自身愿望的虚拟活动。弗洛伊德将儿童游戏看作儿童凭想象进行的虚拟活动。弗洛伊德认为儿童游戏的动机是:儿童已经具有大人的各种欲望,但却尚未具备大人的现实地满足这些欲望的能力;因而,儿童最大的愿望就是长成大人,以便能像大人一样生活。因此,儿童在游戏中模仿大人的生活。

  4.维特根斯坦的反形而上学的游戏理论

  奥地利/英国哲学家维特根斯坦在其著作《哲学研究》中提出著名的“语言游戏”理论。由于维特根斯坦是通过研究游戏来研究语言的,所以这一理论首先是一种关于游戏的理论。在维特根斯坦的反形而上学游戏理论中,着重强调游戏规则不是一成不变的,可以被“制定”和“修改”。维特根斯坦不仅将语言视为游戏,提出“语言游戏”的概念,而且存在将整个人类生活的全部领域视为游戏的“泛游戏论”倾向。

  5.皮亚杰的游戏理论

  皮亚杰的游戏理论是儿童游戏理论的一个重要派别,并支配着当代大量的游戏研究。

  皮亚杰认为,游戏时儿童并不发展新的认知结构,而是努力使自己的经验顺应当前存在的结构。他认为儿童进行游戏的原因是,游戏给儿童提供了巩固他们所获得新的认知结构以及发展他们情感的机会。在皮亚杰看来,儿童的认知发展阶段决定了他们不同的游戏方式。他还提出了分别与认知发展的感知运动阶段、前运算阶段和具体运算阶段相对应三种类型的游戏:练习性游戏,象征性游戏和有规则的竞赛游戏。

  6.维果茨基的游戏理论

  维果茨基的游戏理论主要包括对游戏的社会性本质的认识、游戏与幼儿发展的关系、游戏的关键特征、游戏的作用等。维果茨基比较强调象征性游戏,而忽视感觉运动游戏。

  维果茨基基于自己的社会文化历史观,认为要把幼儿游戏放在一定的社会历史条件下来考察,否则就不可能认识游戏的本质属性和主体性价值。坚持游戏的社会性本质,是维果茨基游戏理论的典型特征。

  7.结束

  以上游戏理论有的直接与儿童心理发展相结合,如皮亚杰和维果茨基的游戏理论;更多的是对儿童的心理发展形成间接的影响,如康德和席勒从文学艺术的角度研究游戏理论,但是文学艺术对儿童心理发展的贡献是不容质疑的。

  参考文献

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  [5]高小康,游戏理论与当代文化.南通师范学院学报(哲学社会科学版),2000(9).

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