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时间:2012-10-12 16:55来源:未知 作者:北京pk拾赛车注册 点击:

  素质教育把效益与质量放在重要的位置,强调教学质量的综合性。素质教育重视复合型人才的培养,要求学生德、智、体全面发展,培养学生具有多方面的能力:包括独立学习的能力,科研信息能力,实践管理能力,文字语言表达能力以及学生的国际意识和在交往中适应竞争的能力。对人才的培养评价采取多元化方式,按照素质教育的标准在科学文化、思想道德水准、业务能力及身心健康等方面全面公正地评价学生,鼓励学生在不同的环境中充分发挥自己的才能和智慧。而应试教育则不同,它对人的培养和评价主要手段是考试,不论自然科学还是社会,科学均最后以考试的分数评价人才的质量。在一切为了分数的情况下(电大一些学生则表现为一切为了文凭),学生的各种能力的培养被忽视,眼高手低,高分低能的现象屡见不鲜(电大有的学生常常是眼低手也低,低分低能,只要60分就满意)。人的潜力无法得到充分开发,人力资源浪费很大。总之,应试教育无法适应时代要求,束缚人的发展,素质教育取而代之是教育发展的必然。

  江泽民同志在党的十五大上指出:

  "我国现代化的进程,在很大程度上取决于国民素质的提高和人力资源的开发。"总书记的话清楚地告诉了我们,提高国民素质,开发人力资源是中国建成现代化强国的根本依托,这同时也就为远程开放教育明确了历史使命。要肩负起这一使命,定位于终身教育的电视大学必须高度重视素质教育。人的素质有狭义和广义之分,狭义的素质通常是指一个人的精神品质;而广义的素质是指一个人全部的生理与心理的特质系统,即一个人的身心系统。人的素质既有先天的禀赋,又有在后天的各种活动中养成的。人的素质是多种多样的,从宏观上分类,主要有道德素质、个性素质、文化素质、科学素质、心理素质、创造素质、技能素质和身体素质等八大要素。这就要求我们注意以下几个方面:

  其一,素质教育要注意整体性和综合性。因为素质是一个多层次、多侧面的复杂结构,构成素质结构的诸冈素之间是相互包含、相互依存、相互促进、相互影响的。就人的素质水平而言,都是各个要素的综合表现,冈此在教育实践中必须坚持素质培养的综合性。同时还应该看到,素质教育不仅是指受教育者中的个人,更深刻的意义在于提高整个民族的素质,不仅表现为个人,也表现为群体,它是为提高民族素质的教育战略思想的体现,而决不是一种短期行为,更不是一种简单的、实用的教育改革。开放大学对求学者进行素质教育,是使每个学生在其不同的生命阶段不断建全和完善作为一个合格公民、社会主义建设者应具备的多种素质,把他们源源不断地从社会上吸纳过来,解决学习的急需和素质的提升,再源源不断地输送到社会中去,让他们以自己的言行影响和促进整个社会两个文明建设的发展。

  其二,素质教育要注意主体性和发展性。在素质教育的过程中应十分注意把外在的影响因素和要求规范内化为学生的个人素质。众所周知,任何教育如果不能启发人的内因,变被动学习为主动学习,都不会达到理想效果。因此必须调动学生内在的积极性,让他们充分认识理解素质教育的内涵在其人生中的意义,这一点对电大学生至关重要。据我们的调查与了解,近年来,就读于电大的学生主要呈两种倾向:一是成人学员只关心文凭,对专业学习不怎么感兴趣,更别说全方位的素质提升;实施素质教育是贯彻邓小平教育思想的重要内容,站在新世纪起点的广播电视大学亟待加强对素质教育的理论探讨和科研投入,形成素质教育的良好环境,再进一步把素质教育落到实处,真正取得实效,以争取电大毕业生更进一步被社会认可,确实能在科技强省、科技强国中做出一份贡献。

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